El Ministerio de Educación del Chaco continúa avanzando en la implementación del Plan “Somos Aprender Matemática Chaco 2026–2027”, mediante una estrategia de acompañamiento territorial destinada a fortalecer las prácticas de enseñanza y generar mejores condiciones para el aprendizaje de la matemática.
En este marco, esta semana se realizó un encuentro de trabajo orientado a organizar las acciones de acompañamiento territorial que los referentes desarrollarán en las instituciones educativas, además de establecer funciones y criterios de articulación con las Direcciones Regionales, los equipos de supervisión y los equipos directivos.
Las acciones previstas apuntan a fortalecer la enseñanza de la matemática a través de propuestas que prioricen la resolución de problemas, la participación activa de los estudiantes, la diversidad de estrategias, la argumentación y la comunicación matemática. También se promueve una concepción del error como parte del proceso de aprendizaje y como una oportunidad para revisar, comprender y construir nuevos conocimientos.
UN ACOMPAÑAMIENTO SITUADO EN LAS ESCUELAS
El acompañamiento territorial constituye una herramienta central del Plan Jurisdiccional, ya que permite abordar de manera situada las necesidades de cada institución, fortalecer a los equipos docentes y promover decisiones pedagógicas basadas en evidencias.
Durante el encuentro se trabajó sobre los criterios para la selección y acompañamiento de las escuelas, la planificación de visitas, la observación de las prácticas pedagógicas, el análisis de evidencias, la retroalimentación profesional y el seguimiento de los acuerdos construidos junto a cada comunidad educativa.
El Ministerio de Educación seguirá fortaleciendo la articulación entre los distintos niveles de gestión educativa para acompañar a las escuelas y consolidar mejores condiciones para la enseñanza y el aprendizaje de la matemática en toda la provincia.
Del encuentro participaron la subsecretaria de Educación, Isabel Sanchuk; las directoras de Nivel Primario, Natalia Hauptmann, y de Nivel Secundario, Elisabeth Salto; directores regionales, supervisores y referentes pedagógicos de matemática de las distintas regiones educativas.
